小組合作構建小學語文作文新思路

作者:未知

西甲积分榜 www.llkxvd.tw   【摘要】隨著新課程標準的不斷改革,教育體制和教學理念也不斷在改進和完善,教師在教學過程中,對學生的要求也越來越嚴格。對于小學語文作文教學來說,我們需要不斷注入新的活力,讓學生愛上寫作,語文學科中的寫作環節永遠都是教學中的重點和難點,傳統教學中的寫作教學太過中規中矩,學生很難產生興趣,大部分學生都只是完成任務式的寫作,所以說,在如今的小學語文作文教學中,我們要引進新的教學模式,培養學生從小寫作的好習慣。而小組合作和小學語文作文教學就能碰撞出新思想。因此,本文主要以在小組合作的基礎上構建小學語文作為新思路。
  【關鍵詞】小組合作;小學語文作文;新思路
  小組合作是近幾年來比較盛行的一種教學模式,在許多學科中都有實施,小組合作能夠實現學生在課堂中的主體地位,讓課堂教學更加高效;而對于小學語文作文教學來說,我們一直關注的都是學生個體的發展,很少關注集體對于個體的影響,也就是說,在小組合作中進行小學語文作文教學可能會產生正向的影響,讓學生的不足之處都可以在小組中得到完善,從而激發學生的寫作興趣,提高學生的寫作水平,增強學生寫作的主動性和積極性。因此,下文主要從三個方面來談,一是建立小組,培養學生寫作意識;二是挖掘教材,重視學生寫作感悟;三是多元形式,增強學生寫作水平。
  一、建立小組,培養學生寫作意識
  在小學語文作文教學過程中,教師首先要根據學生的實際情況來建立小組,建立小組是合作寫作的前提;教師在平時的教學活動中就可以觀察每一個學生的寫作情況,充分了解每一個學生的寫作水平,最終依據“組內異質,組間同質”的原則進行分組,然后就可以開展小組合作的寫作活動了;分好小組后,教師也可以分為兩個導向開展活動,分別是寫作的體裁導向和寫作的內容導向,進行訓練,培養學生的寫作意識。
  在教學人教版小學語文課本習作環節《我們眼中的繽紛世界》時,教師就可以以“觀察生活”為主題開展小組合作活動,先讓學生們在小組中進行討論:都說說最近發生過什么印象深刻的事情?有的學生非常善于觀察,有的學生不拘小節……但如果讓這些學生獨自想,可能一時半會想不出來,而小組合作討論能讓學生的思維進行碰撞,讓每一個不善觀察的學生也能夠寫出東西,可實現預期的教學效果,讓學生的寫作意識在潛移默化中提高。
  二、挖掘教材,重視學生寫作感悟
  小學語文教材中有許多課文也都是值得學生進行寫作的,教師在教學過程中,就可以深入的挖掘教材,讓學生深刻體會到課文中所表達的思想,讓學生有所感悟。學生在進行小組合作時,教師要多加注意,不要讓小組合作只流于形式,不一定每一次寫作都運用到小組合作,但只要教師運用小組合作開展寫作活動,就要完全發揮出小組合作的作用,重視學生在寫作中的感悟。
  在學習完人教版小學語文《我變成了一棵樹》這篇課文后,教師就可以結合這一章節的習作環節《奇妙的想象》開展小組合作寫作活動,小學生的想法是豐富多彩的。但往往在實際教學中,我們總會對小學生的想象力有所限制,而開展小組合作寫作活動,能夠讓小學生的想象力發揮出來;為了讓學生有更多的靈感,教師可以給每個小組提供兩篇例文,讓所有學生結合所學知識把自己心中所想,在小組中說出來,實現一些學生寫作的零突破,并且可以有所思考。
  三、多元形式,提高學生寫作水平
  為了提高學生寫作的積極性和自主性,教師在開展小組合作活動時,可以著重體現小組合作活動形式的多元化;作文形式和作文題目不一定只讓教師設置,教師也可以挑選一些比賽類或者競賽類的作文讓學生寫,提高學生寫作的積極性,比如教師就可以把征文比賽作為契機,布置給學生合作的任務,讓學生在小組合作活動中碰撞出靈感,然后分頭寫作,集體投稿,讓所有學生都有發表文章的機會。除了上面這種作文形式的改變之外,教師也可以引導學生開展各種寫作活動,集思廣益,取長補短,比如寫作沙龍、對聯比賽、文藝活動等等,讓學生的寫作素材也可以得到有效的積累,并且可以體驗到學有所得的感受。在每一次的小組合作活動開展完成后,教師都要對學生有所評價,盡量多以鼓勵性、表揚性的話語進行評論,讓學生對自己有一個清楚的認識,并且能夠多加反思,不斷提高自己的寫作能力。
  綜上所述,通過在小學語文作文教學中實施小組合作模式,不僅能讓學生的寫作活動更豐富多彩,也能讓學生體會到合作寫作的樂趣,最終實現學生寫作能力提升的目標;教師在教學過程中要引導學生積極開展科學、合理的小組合作活動,讓小組合作構建出小學語文作文新思路,從而提高小學語文作文教學的質量和效率。
  【參考文獻】
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